“坏人”或许就潜伏在身边——很多尚且分不清童话世界与现实世界界限的稚童们，不得不从学校内外的微小变化中，感知着一个事实：
每天上下学，校门口总会有警察站岗护校；
校园走廊里，很多老师的右臂上挂着红袖章；
学校操场上，偶尔能看到保安叔叔挥舞“大棒”；
最近两个月来，随着全国一系列校园侵入和暴力事件的发生，校园安保工作不断升级。家长、老师、警察正携手拉起一张保护孩子的安全网。而身处“网中央”的年幼孩子，则在一个已经像保险箱般坚固的学校里，学习着重要一课：一旦有歹徒入侵，最勇敢的行为不是反抗，而是胜利大逃亡。
比起人防、技防，让没有反抗能力的孩子学会逃生，增强自我防范能力，或许是提升校园安全指数的又一治本之举。只是，防暴课程在教学上难度不小。
5月上旬，上海市长宁区淞虹路小学二年级的一个班级里，安静有序的课堂突然被一名“歹徒”打乱。
手持一把菜刀，一名年轻男子推开教室门，迈步走向正站在讲台前上课的班主任蔡老师。而与“歹徒”对峙的蔡老师，抗争行为仅停留于打太极拳般的比划——这是一场学校安排的防暴演习。
由于没有事先告知学生，“骚乱”还是发生了。不明就里的孩子们表现出各种应激反应：有的发出尖叫声，有的钻到课桌下，还有的学生冲出教室，一路飞跑，有的一直跑到学校的操场中央才敢喘口气。一个名叫小远的小胖墩，眼见着“歹徒”要伤害自己的老师，径直冲上去，一把抱住了“歹徒”的大腿。
发现小远“誓死抵抗”，两三个本来已经从教室后门逃跑的男同学，也重新折回教室，给小胖墩以最后支援：有个小男孩一把抓起课桌上的铅笔盒，向持刀的“歹徒”扔去，然后一溜烟地跑开了……
“在很多班级开展防暴演习时，都会出现几个像小远这样的小朋友。”邱佳耀，是演习中“歹徒”的扮演者。他的真正身份，是上海长宁区新泾镇派出所民警、淞虹路小学的校外辅导员。针对眼下校园屡遭暴力侵犯的情况，邱佳耀接到上级指令，要通过防暴培训，让学校师生们掌握应对突发校园暴力事件的要领。那些在演习中表现“勇敢”的孩子，就是他要重点辅导的对象。“一旦遇到险情，孩子与歹徒抗争或者留守教室的行为，都是很危险的。”
除了小学，幼儿园也被列入校园防暴安全教育须覆盖的范围之内。孩子更小，认知和理解能力有限，需要顾虑的情况更多，教学也就更难。
“有一次上安全教育课，‘歹徒’冲进教室时，孩子们没什么反应。可当穿着制服的警察冲进来时，有的孩子却哇哇大哭起来。因为很多父母平时教育小孩时都会说——‘再不听话就要被警察叔叔抓走’……这回，警察叔叔真的来了！”一位幼儿园老师至今仍然记得发生在课堂上的一幕。
一道道有形的、无形的安全保护墙，正以从未有过的速度，从幼儿园一路铺设至小学。适时推进的校园防暴安全培训，只是整个校园安保系统中的“冰山一角”。
4月下旬以来，接送5岁的女儿末末去幼儿园，李女士明显感到，幼儿园的门卫制度“严多了”。往常，幼儿园的边门总是虚掩着，要是接孩子去早了，不少家长还能扎堆在传达室，和保安攀谈几句。而现在，幼儿园由“铁将军”把门——大门紧闭不说，边门上也挂了一把醒目的大锁。
校园里的隐形“围墙”，也在悄悄加固：学校保安的“装备”，多了警棍和防割手套；校园的一些角落，增加了摄像头；早晨在校门口值勤的护校老师，数量翻了一倍。学校走廊上，戴着红袖章的老师巡逻得更勤了。有些学校还规定，护校巡逻的工作有一定危险性，必须由男老师来担任，这让一些原本就男老师稀缺的小学，不得不到附近的中学引进“外援”……
学校之外，一支支护校大军也在迅速集结。在杨浦和闵行等区，每一所幼儿园和小学都配备了护校民警，在上、下学高峰时段站岗。在黄浦区，教育局和黄浦警方已经商定，继续扩大校园的安保力量，在原有基础上增加50名保安，同时组织一批社区的平安志愿者，在上学和放学时段值守校门。
家长们也开始积极行动，自发加入到保护孩子的护校队伍中。中原路小学和开鲁路幼儿园分别成立了由20多位家长组成的护校队，每天4人轮流“上岗”。而杨浦区的一些大学也向大学生们发出倡议，号召大家利用平时的休息时间，到大学附近的小学和幼儿园站岗，当民警的“眼线”，协助民警开展工作。
遇到紧急突发情况，“见义勇为”并不是正确的应对之法——年幼的孩子正被灌以不同于上几代人的全新理念。
随着“防暴”成为近期校园安全教育的主题，尚在读幼儿园和小学的孩子们，迎来了一次提升生存技能的契机。
“过去我们总是提倡见义勇为，宣传好少年为挽救他人而牺牲自己的英雄故事，但眼下的安全教育，要教会学生的是‘见智勇为’。”上海社科院青少所所长杨雄说，进驻幼儿园和小学的防暴安全课程，不仅是“形势所迫”，而且也是一种必须：它有助于孩子们懂得生命的可贵，理解真正的“勇敢”。
在北新泾第三幼儿园，正在操场上做游戏的孩子们，不知不觉地被引入一场安全演习之中：一名拿着长棍的蒙面“歹徒”翻过围墙，悄悄靠近。发现“险情”后，一名老师立刻张开双臂，呼唤孩子们向自己靠拢，然后一路小跑进教室，锁紧房门。“遇到险情必须向老师靠拢，听老师指挥”。园长李伊雯说，这就是幼儿园孩子在经过训练后必须掌握的生存本领。
而到了小学，同样是上安全教育课，教学要求就明显提高了一个梯度。在淞虹路小学的课堂上，针对防暴演习中孩子表现出的不同举止和反应，邱佳耀一一解析：歹徒走向老师，同学应该如何反应？“蛮干并不是勇敢的表现，最勇敢的同学应该临危不乱，不仅要自己安全撤离教室，还要向隔壁班的老师通风报信，让老师处理危急情况，也要让隔壁班的同学有时间撤离。”
校园中看到的是保安挥舞着钢叉，接受的是“不许和陌生人说话”的教育，人们在稍感放心的同时也不禁担忧——儿童在这样的环境下成长，能养成健康阳光的心理与品格吗？
“不准和陌生人讲话，不许让陌生人靠近，不能跟陌生人去任何地方。”打从女儿末末记事起，“三不”原则就成了李女士对孩子进行安全教育的核心。
课堂上，很多孩子同样接受着“远离陌生人”的教育。“我们的小朋友都很有安全防范意识，只有自己父母来接，孩子才会走；换成是别人，比如自己好朋友的父母或者爷爷奶奶，一概不会跟着走。”沪上一位幼儿园园长，对近期强化安全培训的教学成果感到很满意。
然而在杨雄看来，这类隔离险情的安全教育并非没有问题。“儿童长期接受这种教育，将不可避免地造成对他人的疏离、怀疑，这不利于儿童性格的养成，也不利于营造文明、友善的社会大环境。”但杨雄也坦率承认，让孩子远离陌生人，这是一种基于社会转型期、社会矛盾多发的时代背景下的“无奈的教育”。
“儿子在操场看到保安挥舞钢叉，回家后讲得眉飞色舞，还说长大了也要拿起钢叉打坏人。”眼下，校园由警察站岗；保安会舞叉弄棒……安全措施下，部分家长感到一丝隐忧：这是否会引发孩子的暴力倾向？有家长建议，学校安保工程可否尽量褪去崇武成分。
杨雄认为，建立校园安保措施的长效机制，要推进“人防”、“群防”、“技防”的“三结合”。在欧美发达国家，一些由信息技术发展而造就的新式技防设备已投入运用，不仅学校的各个角落都能通过摄像头予以监控，而且一些学生使用的电子书包也配有报警呼救系统。
而在日本、台湾等地，由志愿者们组成的妈妈护校队，正成为一支重要的安保力量。杨雄建议，考虑到警力有限，民警守护学校终不是长久之计，今后不妨让活跃在社区的志愿者发挥维稳作用，配以商业保安驻校和民警巡逻，由此可以在学校周边形成一张“群防”大网，提高校园的安保系数。(樊丽萍)
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