毫无疑问，创新意识通常萌芽于青少年时代。谈到创新意识的培养，基础教育工作者很容易从科技发明、自然规律等角度来思考问题。最近，为纪念上海社会科学院成立50周年，在上海市委宣传部和上海市教委的支持下，我们举办了首届上海市中学生社会科学征文比赛。这次征文比赛的成功和优胜者的突出表现，一方面证明了上海中学生具有较高的人文素养，另一方面也给我们一个启发——那就是，我们可以从人文角度来分析一下学生创新意识的培养。
这次征文比赛共有来自上海29所高中的上千名高中生直接参与社会调研报告和社科论文的撰写。复审专家由来自复旦大学、华东师大、上海大学和上海社会科学院的18位知名学者组成，覆盖政治学、经济学、哲学、社会学、历史学、文学等多个学科领域。经过严格评审，其中的37篇论文获奖。这些获奖论文，可以说代表着上海中学生人文素养的最新发展水平，而且这些高中生的学术成果，具有强烈的创新意识。
那么，正在校园按科目顺序学习的中学生，为什么会有如此强烈的创新意识呢？我的理解是，首先并不真空的生活本身已经给学子们出了一道颇有难度的选择题。如获得一等奖的是向明中学的课题——《中学生上下学交通状况调查》，就让评委们对高中生破解生活难题的强烈愿望刮目相看。三名中学生的调查显示：地面公交是学生出行的第一选择，轨道交通方式日渐普遍，而私家车正在成为学生上学的重要补充方式。学生们出行的健康环保意识已经显现，而部分学生的自主出行能力有待提高。付费出行的学生中，平均出行费用为4.7元/人/天，平均出行时间为42.9分钟/人/天。报告还提出了一些针对性较强或有独到见解的对策。如，学生专线需要政府的资金支持；免费的拼车行为应当通过政府行为加以鼓励；由于公交车车厢也是公共空间，建议移动电视运营商可以丰富电视节目内容；积极鼓励学生步行或骑自行车上学；关于公共交通的政策制定应当继续坚持科学化，等等。
其次，当代高中生分析问题的能力有了明显提高，这是创新意识萌发的基础。如一名高二学生特别关注代沟问题，她认为亲子关系是一个人成长过程中最重要的人际关系之一。为了解上海市区高中生亲子关系现状，她运用问卷、访谈、观察等多种方法开展调研工作。主要调查过程为：跟踪观察自然情境下的1个家庭；访谈4位高中生和3位家长；对上海市区8个区18所不同类型、不同层次的高中生650人进行问卷调查，获得两万多个原始数据以及个案访谈、学生建议等文字资料，写下三万多字的研究日记。通过一年多实地调研的基础性积累，这名学生获得了一些创新发现。如她发现上海市区高中生与父母沟通中存在“伪沟通”现象，表现为“打折扣的沟通”和“善意谎言式的沟通”。形成“伪沟通”主要与价值观、沟通方式、沟通内容、家庭结构、沟通时间等密切相关。报告强调，“伪沟通”现状不仅损害家庭亲情，而且不利于和谐社会的建立，因此，学校和家长务必要正视这个问题。由此，她的报告指出要改变这种状况，父母们要做到摆正沟通姿态、真诚接受孩子、变通沟通方法和加强间接沟通。显然，这个例子清晰地表明，认识社会确实需要创新思维。
此外，人文底蕴基础上的创新思维，将成为责任意识的不竭动力。这次征文，我们并没有单纯地进行功利性的比赛，而是同时开展了“社科讲堂校园行”活动，目前已先后在控江中学、华东师大二附中、南洋模范中学、交大附中、卢湾高级中学、向明中学，由社科专家与广大中学生朋友就一些人文话题进行探讨，如“生活意义和人生选择”、“消费与责任”、“文化传承与创新”、“理想与现实的距离究竟有多远”、“今天我们怎样向世界说明中国”、“我们能从抗击地震灾难中学习什么”，等等。每次活动由3位专家参加，与现场的500名学生直接对话。而青年学子们所表现出的敏锐、机智和人文情怀，在让专家们感到惊讶的同时，也让我们深深地感受到，他们长大后必然是负得起责任的一代。
（作者系上海社会科学院院长）
来源：文汇报 2008.06.24 版次:10
